Anexo
Con respecto al video “Psicología en Granada”
Podemos establecer una relación con el tema CONFLICTO, abordado en clase.
El término CONFLICTO es relativo al sujeto( bueno, deseable, conveniente, inevitable etc.).. Surge de una situación que desestructuró un orden existente hasta el momento que lleva a la persona a tomar decisiones. Cualquier conducta supone un conflicto porque supone una interacción con el medio, un desequilibrio que puede ser reestructurado.
Según Bohoslavsky, como individuos nos enfrentamos ante situaciones conflictivas que pueden ser de tres tipos: Ambivalente, divalente y ambigua. Estas situaciones conflictivas, conformadas siempre por un sujeto, un objeto y el vínculo entre ellos, se nos presentan continuamente. En el primer caso, el conflicto ambivalente, gratifica y frustra al mismo tiempo, es decir que el vínculo es total. El objeto es valorado (bueno / malo) pero se percibe como total. El sujeto tiene los afectos integrados, se distingue del objeto, discrimina quién es él y qué es el objeto.
El segundo tipo de conflicto, Divalente, el sujeto disocia sus afectos pero no los integra, es decir que ve lo bueno y lo malo pero no lo acepta.. El objeto por lo tanto es univalorado, es un objeto parcial ( lo bueno o lo malo, por ejemplo lo proyecta o lo introyecta. )En consecuencia el vínculo aquí es parcial, hay idealización por ejemplo. En el tercer conflicto, ambiguo, el sujeto no tiene sus afectos discriminados ni organizados, por lo cual no existe un objeto ni tampoco un vínculo entre ellos, es una situación confusa, podríamos decir que hay una proyección del mundo interno del sujeto en el objeto que no le permite verlo como tal.
Dicho esto, en el video notamos que se evidencian las situaciones conflictivas con las que nos enfrentamos día a día, decisiones que debemos tomar, elegir entre cosas que nos dan placer y cosas que nos darán placer en un futuro. Por ejemplo cuando el “protagonista” debe elegir entre asistir a clases (que es su deber como estudiante para luego recibirse y lograr su meta, el objetivo final) o quedarse con sus amigos en la cafetería (lo cual sería más “divertido”, hablando del aquí y ahora)
Como se ve en este tipo de conflicto el sujeto conoce bien sus opciones, sabe lo bueno y lo malo de cada una, por lo cual el objeto es valorado. Si entrara a clase se perdería de un divertido momento con sus amigos y la posibilidad de relacionarse socialmente, pero cumpliría con las responsabilidades para con su carrera.
Estudiar- no estudiar
Asistir a clase- no asistir
Pasar tiempo con amigos
sábado, 30 de junio de 2007
lunes, 25 de junio de 2007
Guía de Observación
Guía de Observación:
Tema: Descripción y análisis del video: “Psicología en Granada”
Apellido y Nombre: Bisciotti, Roque
Mail:hableconrocco@gmail.com
Comisión 2
Apellido y Nombre: Comperatore, Juan Francisco
Mail:juanco_73@hotmail.com
Comisión 1
Apellido y Nombre: Casavalle, Rocio
Mail:rocasavalle@hotmail.com
Comisión 2
Apellido y Nombre: Guillamón, Julieta
Mail:lachulidelsanjo@hotmail.com
Comisión 1
Apellido y Nombre: Ramos Aldana
Mail:aldi_leli@hotmail.com Comisión 2
1- Acontecer
El video que vamos a analizar es “Psicología en Granada”, cuya fuente es la página de Internet www.youtube.com.
Dicho video dura aproximadamente 3 minutos, 15 segundos.
Comienza con una toma general de la Facultad de Psicología. A medida que el narrador relata, se va mostrando a los alumnos que salen e ingresan de dicha facultad. Se presenta a la Universidad como el espacio para reflexionar sobre los conceptos vitales de nuestra existencia. Asimismo se puede observar un perro sentado en las escaleras de la entrada de la misma, quien es presentado como un estudiante más. El narrador aborda las problemáticas del alumno universitario. El perro es presentado como un estudiante modelo. La primera acción que se le plantea es la de cultivar su intelecto en la biblioteca de la facultad, en ese momento se muestra una escena en la que el perro se encuentra en la entrada de la misma.
La segunda opción que se le plantea es tomar café con los amigos y disfrutar del paisaje, entonces es cuando aparece una escena en donde se e al perro viendo el atardecer junto a un grupo de amigos.
La tercer opción, (“la más dura”), es asistir o no a clase. En la escena correspondiente a dicha opción, el narrador cuanta que el protagonista se guiará por la decisión de sus compañeros. Una vez dentro de la institución la voz en off menciona que el personaje siente miedo, y finalmente decide jugar con sus “amigotes”.
La escena siguiente supone una ruptura en cuanto al enfoque principal del video, pues este se deslizó de los problemas a los cuales se enfrentan los alumnos universitarios (representados por un perro), a la misma Facultad de Psicología. La escena mencionada muestra la cafetería de la institución, vacía; sin embargo, el narrador comenta que es muy concurrida por los estudiantes día a día.
Luego se comenta que por los pasillos de la facultad, se escuchan los rumores del conocimiento, y al mismo tiempo se muestra a una chica durmiendo sobre sus libros. En la siguiente escena, se puede observar a los alumnos utilizando las computadoras, las cuales son el medio por el cual el alumno interactúa activamente con la información. En dicha escena, los alumnos sentados frente a las computadoras entran en páginas de contenido pornográfico.
Por último, expresa que el estudiante de psicología tiene suerte por encontrarse en medio del saber universitario.
El video finaliza con la frase:
“La facultad de psicología, todo un mundo por descubrir”
El video presenta una serie de escenas encadenas entre sí, de manera armoniosa. Es presentado de forma secuencial, hay un orden cronológico y un hilo conductor, cuyo leiv-motive es la facultad de Psicología.
Con respecto a la relación discursiva del video, podemos decir que a través del mismo, una voz en off relata constantemente los sucesos análogos con las escenas expuestas. Asimismo, ha de observarse un serie de signos (objeto físico que hace referencia a otra cosa, que hace referencia a algo para un cierto sujeto) y símbolos (la relación sujeto-designado es creada por los hombres, no hay analogía, es convencional) tales como el cartel con la palabra biblioteca y el perro que simboliza al modelo del estudiante universitario.
En relación a las vivencias personales, en una primera instancia el video resulta cómico, pero luego uno se identifica con ciertas actividades que realizan los estudiantes tales como ir a la biblioteca o a la cafetería o “jugar con los amigotes”.
2-Análisis
El video se caracteriza por contener un alto contenido irónico.
El mismo juega constantemente con la burla y lo real, con poner en ridícula la realidad, tomando como objeto de burla al estudiante universitario de psicología.
La ironía verbal es tradicionalmente definida como el uso de palabras para referirse a algo que es más, y normalmente, lo opuesto al significado literal de las palabras. Un ejemplo en el video es el narrador diciendo "la facultad de Psicología, guardiana del conocimiento mental" mientras”.
A nuestro criterio, el título del video, “Psicología en Granada”, puede ser tomado como un juego de palabras de carácter fonético. Puesto que puede tener diferentes acepciones. Una de ellas es el significado literal, directo, es decir: “en Granada” que refiere a la ciudad española. Otras interpretaciones pueden concebirse relacionándose con el contenido del video, o bien en la forma “engranada” en que están presentadas las escenas; debido a que relaciona: critica, ironía, y realidad en una secuencia encadenada, que hace que el espectador no pierda de vista el núcleo central conector de dichas escenas.
A modo de concluir este trabajo hemos de exponer nuestras opiniones con respecto al video observado:
En una primera lectura, el video es recomendable, puesto que resulta divertido, excéntrico y entretenido. No posee un contenido complejo y por ende la observación del mismo se hace llevadera.
Luego de un análisis detenido y detallado encontramos que en el contenido implícito del mismo se manifiestan contenidos simbólicos, uno de ellos, el perro que pasa a figurar al estudiante modelo de la carrera de psicología. Así también cierta ironía y comicidad hacen a este video entretenido y a la vez, reflexivo por su doble sentido.
Tema: Descripción y análisis del video: “Psicología en Granada”
Apellido y Nombre: Bisciotti, Roque
Mail:hableconrocco@gmail.com
Comisión 2
Apellido y Nombre: Comperatore, Juan Francisco
Mail:juanco_73@hotmail.com
Comisión 1
Apellido y Nombre: Casavalle, Rocio
Mail:rocasavalle@hotmail.com
Comisión 2
Apellido y Nombre: Guillamón, Julieta
Mail:lachulidelsanjo@hotmail.com
Comisión 1
Apellido y Nombre: Ramos Aldana
Mail:aldi_leli@hotmail.com Comisión 2
1- Acontecer
El video que vamos a analizar es “Psicología en Granada”, cuya fuente es la página de Internet www.youtube.com.
Dicho video dura aproximadamente 3 minutos, 15 segundos.
Comienza con una toma general de la Facultad de Psicología. A medida que el narrador relata, se va mostrando a los alumnos que salen e ingresan de dicha facultad. Se presenta a la Universidad como el espacio para reflexionar sobre los conceptos vitales de nuestra existencia. Asimismo se puede observar un perro sentado en las escaleras de la entrada de la misma, quien es presentado como un estudiante más. El narrador aborda las problemáticas del alumno universitario. El perro es presentado como un estudiante modelo. La primera acción que se le plantea es la de cultivar su intelecto en la biblioteca de la facultad, en ese momento se muestra una escena en la que el perro se encuentra en la entrada de la misma.
La segunda opción que se le plantea es tomar café con los amigos y disfrutar del paisaje, entonces es cuando aparece una escena en donde se e al perro viendo el atardecer junto a un grupo de amigos.
La tercer opción, (“la más dura”), es asistir o no a clase. En la escena correspondiente a dicha opción, el narrador cuanta que el protagonista se guiará por la decisión de sus compañeros. Una vez dentro de la institución la voz en off menciona que el personaje siente miedo, y finalmente decide jugar con sus “amigotes”.
La escena siguiente supone una ruptura en cuanto al enfoque principal del video, pues este se deslizó de los problemas a los cuales se enfrentan los alumnos universitarios (representados por un perro), a la misma Facultad de Psicología. La escena mencionada muestra la cafetería de la institución, vacía; sin embargo, el narrador comenta que es muy concurrida por los estudiantes día a día.
Luego se comenta que por los pasillos de la facultad, se escuchan los rumores del conocimiento, y al mismo tiempo se muestra a una chica durmiendo sobre sus libros. En la siguiente escena, se puede observar a los alumnos utilizando las computadoras, las cuales son el medio por el cual el alumno interactúa activamente con la información. En dicha escena, los alumnos sentados frente a las computadoras entran en páginas de contenido pornográfico.
Por último, expresa que el estudiante de psicología tiene suerte por encontrarse en medio del saber universitario.
El video finaliza con la frase:
“La facultad de psicología, todo un mundo por descubrir”
El video presenta una serie de escenas encadenas entre sí, de manera armoniosa. Es presentado de forma secuencial, hay un orden cronológico y un hilo conductor, cuyo leiv-motive es la facultad de Psicología.
Con respecto a la relación discursiva del video, podemos decir que a través del mismo, una voz en off relata constantemente los sucesos análogos con las escenas expuestas. Asimismo, ha de observarse un serie de signos (objeto físico que hace referencia a otra cosa, que hace referencia a algo para un cierto sujeto) y símbolos (la relación sujeto-designado es creada por los hombres, no hay analogía, es convencional) tales como el cartel con la palabra biblioteca y el perro que simboliza al modelo del estudiante universitario.
En relación a las vivencias personales, en una primera instancia el video resulta cómico, pero luego uno se identifica con ciertas actividades que realizan los estudiantes tales como ir a la biblioteca o a la cafetería o “jugar con los amigotes”.
2-Análisis
El video se caracteriza por contener un alto contenido irónico.
El mismo juega constantemente con la burla y lo real, con poner en ridícula la realidad, tomando como objeto de burla al estudiante universitario de psicología.
La ironía verbal es tradicionalmente definida como el uso de palabras para referirse a algo que es más, y normalmente, lo opuesto al significado literal de las palabras. Un ejemplo en el video es el narrador diciendo "la facultad de Psicología, guardiana del conocimiento mental" mientras”.
A nuestro criterio, el título del video, “Psicología en Granada”, puede ser tomado como un juego de palabras de carácter fonético. Puesto que puede tener diferentes acepciones. Una de ellas es el significado literal, directo, es decir: “en Granada” que refiere a la ciudad española. Otras interpretaciones pueden concebirse relacionándose con el contenido del video, o bien en la forma “engranada” en que están presentadas las escenas; debido a que relaciona: critica, ironía, y realidad en una secuencia encadenada, que hace que el espectador no pierda de vista el núcleo central conector de dichas escenas.
A modo de concluir este trabajo hemos de exponer nuestras opiniones con respecto al video observado:
En una primera lectura, el video es recomendable, puesto que resulta divertido, excéntrico y entretenido. No posee un contenido complejo y por ende la observación del mismo se hace llevadera.
Luego de un análisis detenido y detallado encontramos que en el contenido implícito del mismo se manifiestan contenidos simbólicos, uno de ellos, el perro que pasa a figurar al estudiante modelo de la carrera de psicología. Así también cierta ironía y comicidad hacen a este video entretenido y a la vez, reflexivo por su doble sentido.
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